Ebben a tananyagrészben tippeket és gyakorlati példákat találunk a közösségi kertben végzett inspiráló tanulási tevékenységek kialakításához, a 3. lecke 3. témakör: A munka és a tevékenységek típusai a képzés során című leckére épülve. Ebben többek között már megtanulta, hogy milyen szempontokat kell figyelembe venni egy tevékenység megtervezésekor.
A klímaváltozással kapcsolatos képzésnek olyan aktív tanulási módszerekre kell épülnie, amelyek nem csak a résztvevők érdeklődését keltik fel az új témák iránt, de segítenek leküzdeni a környezeti szorongást (az éghajlatváltozás vagy a környezetpusztítás okozta veszteségekre adott pszichológiai reakciót), és minden résztvevővel éreztetik, hogy cselekedeteik számítanak. Ez a 4 alapelv a következő:
- Legyünk pontosak és kritikusak. Dolgozzunk naprakész és ellenőrzött információkkal. Fejlesszük a kritikus gondolkodást és a médiaműveltséget.
- Álljunk közel a témához és dolgozzunk kézzelfogható példákkal. Mutassuk meg, hogyan kapcsolódnak az éghajlati kérdések a környezetünkhöz és az életünkhöz. Fókuszáljunk arra, hogy egyéni szinten min és hogyan lehet változtatni, és milyen szerepet játszhatnak a közös erőfeszítések.
- Ne felejtkezzünk el a szociális és érzelmi komponensekről. Vegyük figyelembe a társadalmi és érzelmi dimenziókat a klímaszorongás leküzdése és a cselekvés ösztönzése érdekében.
- Ösztönözzük az aktív részvételt. Használjunk feltáró, tapasztalati, kritikai és részvételi módszereket.
Hogyan tervezzünk oktatási tevékenységet? Az alábbiakban egy közösségi kertlátogatásra vonatkozó mintapéldán vezetjük le a folyamatot. Minden esetben át kell gondolnia a tevékenység lényeges paramétereit, majd ki kell dolgoznia a részleteket:
- Cél: Mit akarunk pontosan elérni? Milyen részletesség megfelelő és szükséges az ismeretek átadásához? Elégséges lesz-e egy alapszintű, mindenre kiterjedő tudásmegosztás? Szükség van-e egyéni vagy csoportos utókövetésre azok számára, akik mélyebben érdeklődnek a téma iránt?
- A fejlesztendő tudás területe: termesztés, komposztálás, vízzel való munka stb.
- Célcsoport: diákok, gyerekek, külföldiek, vállalati alkalmazottak stb.
- A résztvevők száma: hány főre? Kis csoportokban? Hányan?
- Időtartam: Mennyi időre lesz szükség percben kifejezve.
- Tevékenységek listája: Tevékenység 1, 2, 3 ,
- Helyszín: a kert egymeghatározott része, pl. az üvegház, akár a téli hónapokban is használható bemutató termesztésre. Lehetséges-e felkészülni az esőre és használni helyszíni létesítményeket?
- A helyszín felszereltsége: ülőhelyek típusa, szükséges frissítők, ivóvízvételi lehetőség, WC stb.
- A végrehajtás időpontja és évszaka: mi a legmegfelelőbb dátum, időpont és évszak?
- Előadók: Ki fogja vezetni az egyes programrészeket? Kivel együtt? Milyen szintű prezentációs készségekre van szükség? Szükség van-e az előadónak segítőre is?
- Segédanyagok a tevékenységhez: lista mindarról, amit a trénernek magával kell vinnie az eseményre.
- Előre kinyomtatandó anyagok/munkalapok: Cím, link az interneten/számítógépen való tároláshoz.
- Technikai felszereltség: a helyszín felszerelése, pl. pad, asztal, flipchart, áramellátás, ivóvíz stb.
- További információk: a témával kapcsolatos források és részletesebb információk a módszerekről vagy technikákról.
- Az egyes tevékenységek leírása: Milyen tevékenységet kell tervezni a megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazásának felgyorsítására? Lehet-e közvetlenül a gyakorlatban demonstrálni?
További tanulási segédanyagok:
Példák inspiráló oktatási tevékenységekre
Közösségi kert látogatás, Szakmai képzés kertészek számára, p. 45
Bibliográfia
Učím o klimatu [online]