1. Témakör: Mit jelent a nem formális oktatás?

1. Témakör: Mit jelent a nem formális oktatás?

A közösségi kerteket és magát a közösséget célzó oktatási tevékenységek előkészítése során fontos bizonyos tanítási készségek fejlesztése, amelyek elengedhetetlenek a tanuláshoz, a munkaszervezéshez és az aktív részvételhez. Ebben a témakörben az oktatás három kategóriáját fogjuk meghatározni. A hangsúly a nem formális oktatáson lesz, amely hasznos eszköz ezekben a folyamatokban. A legfontosabb, hogy ne feledjük: valószínűleg olyan résztvevőkkel dolgozunk majd együtt, akik másként értelmezik a nem formális oktatást. Lehet, hogy a nem formális oktatásra az oktatási megközelítések széles skálájaként tekintenek, és más forrásokból is merítenek információkat. Ezért hasznos, ha tisztában vagyunk azzal, hogy a nem formális oktatásnak csak egy kategóriájáról beszélünk.

Nem formális oktatás

A viszonylag új fogalom 1968-ra nyúlik vissza, amikor Coombs először beszélt a nem formális oktatásról, amelynek létjogosultsága a kudarcos oktatási rendszer hiányosságaiól vezethető le. “A nem formális oktatás lehet bármilyen oktatási tevékenység, amely szervezett, szisztematikus és a formális oktatási rendszer keretein kívül zajlik. Célja, hogy a lakosság bizonyos alcsoportjai – felnőttek és gyermekek – számára válogatott tanulási formákat biztosítson.” (Coombs és Ahmed, 1974, 8. o.)

Formális oktatás

A formális oktatás minden olyan oktatás, amely intézményesített, szándékolt és állami szervezetek által tervezett. Magánszervezetek által is elismert, és összességében egy ország formális oktatási rendszerét alkotják. (ISCED, 2011)

Informális oktatás

“A tanulás szándékos vagy tudatos, de nem intézményesített formái informális oktatásnak minősülnek. Következésképpen kevésbé szervezettek és strukturáltak, mint a formális vagy a nem formális oktatás. Az informális tanulás magában foglalhat olyan tanulási tevékenységeket, amelyek a családban, a munkahelyen, a helyi közösségben és a mindennapi életben zajlanak – önirányított, családi vagy társadalmi alapon.” Az informális oktatás példái: egy apa kijavítja gyermeke nyelvtanát, egy kolléga segít munkatársának, vagy egy vezető beosztású vezető mentorként szolgál egy fiatalabb alkalmazottnak.

Types of learning. Source: Milisav Milinkovic, Gianluca Massimiliano Frongia, Tsvetina Zaharlieva. MANUAL FOR ONLINE LEARNING IN NON-FORMAL EDUCATION, 2020, p. 8

A közösségi kerti tevékenységekben a nem formális tanulás elvei több tényezőn alapulnak:

  • a tanulás önkéntes jellege;
  • a szoft (interperszonális vagy szociális) és hard (mérhető, igazolgató, bizonyítható)  készségek és kompetenciák fejleszthetősége;
  • a tanuló belső motivációja;
  • részvételi és tanulóközpontú megközelítés;
  • szoros kapcsolat a közösségi kert törekvéseivel és érdekeivel;
  • változatos értékelési folyamat az önértékelés, a kollektív/csoportos értékelés elemeivel, az egyéni siker vagy kudarc megítélése nélkül, amely megadja a tanulónak a “hibázáshoz való jogot” és a “tanulás a cselekvés és a próbálkozás útján”
  • oktatók/facilitátorok és/vagy ifjúságsegítők támogató környezete;
  • az eredmények megosztása és megsokszorozása, valamint a lehetséges nyomon követés.
Bibliográfia

PEŠEK, Tomáš, Tibor ŠKRABSKÝ, Monika NOVOSÁDOVÁ and Jolana DOČKALOVÁ. Slabikář neformálního vzdělávání v práci s mládeží, 2019, p. 8

ISCED 2011, p. 80.

Milisav Milinkovic, Gianluca Massimiliano Frongia, Tsvetina Zaharlieva. MANUAL FOR ONLINE LEARNING IN NON-FORMAL EDUCATION, 2020, p. 8, p. 11