Ebben a témakörben átfogó áttekintést kap a megfelelő módszerekről – azok előnyeiről és kockázatairól, ha egy közösségi kertben használja őket.
A nevelési módszerek felosztásakor leggyakrabban az interakció módja szerinti felosztást látjuk frontális, csoportos vagy egyéni módszerekre. Az egyszerűség kedvéért a nem formális oktatásban alkalmazott módszereket két kategóriába sorolhatjuk: a csoportdinamikát elősegítő módszerek és a többi, inkább az oktatásunk témájára összpontosító módszerek közé. Ezek könnyen alkalmazkodnak a különböző témákhoz, és különféle tevékenységek felépítéséhez használhatók. A képzésnek mindig érdekesnek, hasznosnak kell lennie, és az alkalmazott módszereknek a résztvevők érdeklődési körén és igényein kell alapulniuk.
Csoportdinamikát elősegítő módszerek:
- Energizer – a résztvevők aktivizálására, az energia „felturbózására” és/vagy a könnyed hangulat megteremtésére összpontosít. Általában a képzés minden egyes részének elején szerepel egy ilyen gyakorlat. Az energizáló feladatoknak nem feltétlenül kell kapcsolódniuk a tárgyalt témákhoz, de ha jól választják meg őket, megfelelő módon nyithatnak meg egy új témát.
- Jégtörő – elsősorban az ismerkedésre és a résztvevők közötti interakció erősítésére összpontosít. Főleg hosszabb képzési programok elején használják, hogy a résztvevők megismerjék egymást és egymásra találjanak.
A közösségi kertekben alkalmazható legismertebb és legszélesebb körben alkalmazott módszerek:
- Brainstorming – egy adott témával kapcsolatban a lehető legtöbb ötletet kell felvetni, amelyek közül a résztvevők közösen kiválasztják a legmegfelelőbbeket. Lényeges, hogy az első szakaszban fontos minden ötletet leírjunk, és kerüljük el az ötletek minősítését/értékelését, hogy ösztönözzük a kreatív gondolkodást. A második fázisban az ötleteket a kiválasztott kritériumok alapján csoportosítani kell. Ez egy csoportfeladat, időtartama átlagosan 5-15 perc.
- Alkalmazott technika, eszközök: flipchart, öntapadós jegyzetek, egyéni felkészülés, csoportmunka.
- Vita – vélemények, tapasztalatok és különböző nézőpontok cseréje egy adott témáról a tevékenységet irányító személyek és az abban résztvevők között vagy a résztvevők csoportján belül. A cél lehet megállapodás, kompromisszum vagy konszenzus elérése, vagy egyszerűen csak a tapasztalatok megosztása. A vita alkalmas egy új téma felvetésére vagy a csoporton belüli, eltérő vélemények és nézőpontok feltérképezésére.
- Alkalmazott technika, eszközök: megtartható a csoport egészének részvételével vagy kisebb csoportokban. Lehet moderált és a szabályok is lehetnek eltérőek. Lehet egy képzeletbeli mikrofon körbeadogatása, vagy egyfajta “gyorsrandizás”, ahol a résztvevők 1-2 percig fokozatosan találkoznak a csoport összes többi tagjával.
- Előadás – egy témával kapcsolatos új információk átadására és az ismeretek fejlesztésére szolgál. Ideális esetben a témát a gyakorlatból vett konkrét példák segítségével kell elmagyarázni.
- Technika: a szemléltetés különböző formái választhatók (vetített prezentációk, flipchartra írt jegyzetek, képek, bemutatók, beleértve a témával kapcsolatos videós bemutatók használatát) és a résztvevők bevonása, pl. kérdések, kvízek, kézfeltartással jelzett egyetértés/egyet nem értés (szavazás)
- Gyakorlat – hozzájárulhat a tárgyalt téma jobb megértéséhez, általában az elmélet kifejtését követi. A feladat lehet egyéni, például teszt formájában, vagy csoportos. A feladatok általában egy vagy korlátozott számú helyes megoldással rendelkeznek.
- Technika: a teszt kitöltése online vagy papíron
- Csoportmunka – arésztvevők kisebb csoportokra oszlanak, és a megvitatott témához kapcsolódó konkrét feladatot kapnak. Feladatuk az, hogy a feladatot meghatározott időn belül elvégezzék. A csoportbeosztás lehet véletlenszerű vagy célzott, például tapasztalat alapján. A feladatok változatosak lehetnek, gyakran nincs egyetlen helyes megoldás, és a résztvevők korábbi tapasztalataikat használják fel a feladatok elvégzéséhez.
- A csoportmunkát fel lehet dobni bizonyos technikák alkalmazásával: versenyeztetés, a kimenetek bemutatása egy képzeletbeli riport keretében vagy kollázs alkotásával.
- Szerepjáték – egy másik személy identitásának (szerepének) átvétele annak érdekében, hogy egy helyzetet az ő szemszögéből éljünk át. Fontos, hogy a résztvevőknek a szerep minél pontosabb leírását adjuk meg, ugyanakkor teret adjunk arra, hogy megismerkedjenek az új identitással, vagy saját elképzeléseik szerint kiegészítsék azt. Lényeges, hogy a résztvevők biztonságban érezzék magukat a csoportban. Nagyon fontos, hogy a “játék” befejezése után segítsük a résztvevőket az átélt érzelmek feldolgozásában, például egy érzékeny záróelemzéssel.
- Technika: a helyszín, a díszlet, a zene, a jelmezek stb. megfelelő megválasztása.
- Nyílt tértechnológia – találkozók a résztvevők által javasolt témákról. A témákat először az egész csoport elé terjesztik, majd a csoport a facilitátor támogatásával közösen megtervez egy menetrendet, amely tartalmazza a találkozó időtartamát, a felelős személyt és a helyet, ahol a találkozóra sor kerül. Általában több találkozót tartanak párhuzamosan különböző témákban, a résztvevők pedig érdeklődésüknek megfelelően választhatnak. A különböző csoportok között zökkenőmentesen lehet váltani.
- Reflexió – arra ösztönzi a résztvevőket, hogy mélyebben gondolkodjanak el az összefüggésekről. Segít jobban megérteni, hogy mi történik, miért történik, hogyan történik, és mit jelent ez a résztvevő(k) számára.
- Technikák és eszközök: megosztás beszélő tárggyal (aki beszélni akar – beszél), megosztás körben, először párban, majd az egész csoportban.
Tananyag kertészek számára
- Módszertáblázat
- Tippek és trükkök a gyakorláshoz
- 10 szuper tevékenység, hogy megtörd a jeget a diákokkal. 2012. [idézve: 2018-8-20].
- Szakmai tanfolyam kertészek számára, JÉGTÖRŐK ÉS CSOPORTFELADATOK, 79-83. o.
Bibliográfia
PEŠEK, Tomáš, Tibor ŠKRABSKÝ, Monika NOVOSÁDOVÁ and Jolana DOČKALOVÁ. Slabikář neformálního vzdělávání v práci s mládeží, 2019, p. 94-108.
ŠERÁK, Michal. Zájmové vzdělávání dospělých, 2009, p. 68
Kertészek szakmai továbbképzése [online], 2020.
HARRISON, Owen. Szabadtéri technológia: A User´s Guide, San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, 2008.