CHAPITRE 1: Comment identifier ses propres connaissances, aptitudes et attitudes et celles du groupe ?

Dans cette partie, nous apprendrons à identifier, à enregistrer et à utiliser en permanence les ressources propres que sont les connaissances, les compétences et les attitudes des membres du jardin partagé afin d’enrichir et de développer l’ensemble de la communauté et le public invité.

Les connaissances, aptitudes et compétences peuvent être développées progressivement sur une échelle de niveaux 1 à 8, allant d’un niveau très basique comme la sensibilisation et la compréhension à un niveau très avancé comme la diffusion, comme le montre le module de formation professionnelle pour Gardenisers aux pages 10 et 11.

La formation continue dans le domaine du jardin partagé doit être assurée :

1. Identifier les connaissances, les compétences et les attitudes individuelles des membres du jardin partagé. Si vous avez besoin de clarifier la différence entre ces concepts, veuillez vous référer à (voir la leçon 2, thème 1 de ce module : Quelle est la différence entre les connaissances, les compétences et les attitudes ?)
   • l’expérience et les connaissances – nous déterminons le niveau de chaque membre dans les domaines de base que nous choisissons, tels que : la culture, le travail du sol, le compostage, la possibilité de cultiver sans eau ou en utilisant de petites quantités d’eau…
   • Compétences – en ce qui concerne l’atténuation du changement climatique (par exemple, animer des activités pour les enfants, préparer un repas équilibré et sain, expliquer ce qui n’a pas sa place dans le compost…)
   • Dans le cas des attitudes, il est possible de déterminer les attitudes de base auxquelles le nouveau membre s’identifie et celles qui ne sont pas les siennes (il est possible de cocher les options auxquelles le membre s’identifie, par exemple s’il est intéressé par la question du changement climatique, s’il est préoccupé dans une certaine mesure par les impacts du changement climatique, s’il se sent personnellement responsable du changement climatique sur Terre, quelles sont les mesures d’atténuation qu’il utilise déjà activement…)
2. Recueillir les réponses – Créez un tableau ou une carte pour l’ensemble du groupe de jardiniers. Cela permettra de clarifier les ressources dont le jardin dispose déjà et d’équiper les membres restants de leurs propres ressources. Cela permettra également d’identifier les sujets pour lesquels il faudra peut-être faire appel à d’autres praticiens à l’avenir, car les connaissances ou les compétences nécessaires ne sont pas encore présentes au sein de la communauté.
   • Questionnaire – un outil de collecte simple sur papier ou, mieux encore, sous forme électronique pour faciliter le travail avec les données collectées (par exemple, Google forms – le résultat est un tableau).
     • CONSEIL : Incluez des questions, par exemple, dans le formulaire d’inscription de chaque nouveau membre du jardin partagé ou avant la nouvelle saison. Faites en sorte qu’il soit obligatoire de répondre aux questions. Cela augmentera la probabilité que tous les membres du jardin y répondent plutôt que de créer un questionnaire unique.
   • Réunion – collecte ponctuelle de données en direct auprès d’au moins une partie des jardiniers. 
     • Il est possible de sélectionner les réponses de manière interactive, par exemple sous forme de notes autocollantes (post-it) à des questions successives : la procédure de collecte d’informations – distribuer des crayons et des notes autocollantes à chaque membre, signer chaque note autocollante de manière lisible, chaque personne écrit les réponses à chaque question sur des notes autocollantes séparées : quelles sont les compétences offertes par le jardin ? Quelles sont les compétences qu’ils possèdent/les domaines dans lesquels ils sont experts ? Qu’est-ce qu’ils aiment faire ?
     • Réponses sous forme de jeux (par exemple, pour susciter des attitudes : Invitez les membres à s’aligner par ordre d’accord avec des affirmations spécifiques pour montrer l’éventail des valeurs de l’ensemble du groupe : le changement climatique est important pour moi (gauche : très important – droite : pas important), je composte mes biodéchets ménagers (oui – en partie seulement – pas du tout), je sais comment je peux contribuer à atténuer les effets du changement climatique par moi-même (gauche : j’ai une idée claire et je prends activement des mesures pratiques -droite :  j’en fais un peu, mais j’aime être inspiré – cela ne vaut pas la peine).
     •  Des quiz  attrayants – des quiz/compétitions pour répertorier les connaissances de base (voir le quiz PUB sur le compostage dans le thème 2 de la leçon 4).
   • CONSEILS – La collecte d’informations peut être complétée par d’autres questions pratiques, par exemple pour identifier les ressources utiles à la gestion d’un jardin :
     • compétences liées à la gestion du jardin (travail avec des tables, aide à la photographie, rédaction de textes, dextérité manuelle, …)
     • capacité de temps pour faire du bénévolat dans le jardin en moyenne tous les mois
     • du matériel à prêter ou à donner (perceuse, échelle, tondeuse, outils, table ou chaise pliante, projecteur,…)
     • la volonté de s’engager dans des activités de jardinage de manière régulière ou occasionnelle
     •  la demande de thèmes pour le développement et la formation continue
     • la volonté de partager sa propre expérience avec les autres
3. Utiliser la base de données activement acquise – L’ensemble du processus sera inefficace si la communauté n’y revient pas à plusieurs reprises et ne commence pas à utiliser les résultats dans la pratique. Les activités suivantes sont nécessaires de la part du coordinateur pour rendre le processus d’acquisition de compétences efficace :
   • transcription des données obtenues à partir des notes autocollantes dans un tableau clair
   • Création d’un tableau à partir du questionnaire en ligne
   • Ajout continu de nouvelles informations, par exemple à partir d’une conversation ou de l’observation de jardiniers
   • Inviter les membres à partager leurs connaissances et expériences personnelles dans un atelier ou un travail spécifique, ou dans la création de matériel d’information.
   • Utiliser les compétences des membres individuels pour l’ensemble du groupe et leur demander de participer à des tâches ou à des activités spécifiques dans le jardin où ils peuvent appliquer leurs compétences et les transmettre progressivement aux autres membres du groupe
   • Mettre l’accent sur les aspects théoriques et pratiques

Le résultat de la collecte d’informations auprès d’un groupe entier ou d’une section de jardiniers peut prendre la forme d’une carte colorée sur le tableau d’affichage des membres du jardin ou d’une simple feuille de calcul Excel dans un document partagé :

• les connaissances de groupe que la communauté possède déjà et qu’elle peut commencer à transmettre au sein de ses membres ou même au public
• les compétences qui leur permettront de transférer, d’appliquer dans la pratique ou d’approfondir leurs connaissances
• Attitudes à l’égard des perceptions du changement climatique et des niveaux de responsabilité personnelle à cet égard, y compris la conscience de ce qu’ils font déjà en tant que groupe pour atténuer activement les effets du changement climatique dans le jardin ou dans leur vie personnelle.

Exemple d’une carte possible des membres avec une liste de connaissances et de compétences disponibles pour les autres. Source : officesalt.com/unique-professional-bulletin-board-ideas/

Sur la base de ces résultats détaillés, il est possible de mieux cerner les sujets qui sont déjà couverts dans le jardin et sur lesquels il serait bon d’obtenir des connaissances et/ou des experts de la pratique. Les prochaines étapes pourraient être les suivantes :

• Discussion d’une vision commune de l’évolution du jardin dans un délai de 3, 5 ou 10 ans, par exemple
• Alignement des jardiniers sur ce qu’ils peuvent faire dans l’ensemble en fonction de la situation et de leurs capacités
• Émergence de mesures pratiques que chacun peut prendre pour lui-même
• Sélection des domaines les plus importants sur lesquels se concentrer à l’avenir pour renforcer les connaissances ou les compétences individuelles et collectives en matière de mesures d’atténuation du changement climatique
• Travail sur une stratégie climatique pour le jardin. Consultez le Module 1 : Changement climatique pour connaître les domaines spécifiques qui pourraient être inclus dans votre stratégie climatique.

Matériel d’étude supplémentaire:

Vue d’ensemble des 7 niveaux de connaissances, aptitudes, compétences – Kit de formation professionnelle pour Gardenisers, page 10 – 11

Expériences, connaissances, aptitudes et attitudes utiles aux jardins partagés

Comment utiliser Google Forms – Tutoriel pour débutants

Le portail web gardeniser.eu contient également d’autres ressources utiles

Bibliographie

Kokoza, archives de documents internes.

Kit de formation professionnelle pour Gardenisers [online], 2020.