Dans cette rubrique, vous obtiendrez une vue d’ensemble des méthodes appropriées, de leurs avantages et de leurs risques lorsqu’elles sont utilisées dans un jardin partagé.
Lorsque l’on divise les méthodes d’éducation, on distingue le plus souvent, en fonction du mode d’interaction, les méthodes frontales, les méthodes de groupe et les méthodes individuelles. Pour simplifier, les méthodes utilisées dans l’éducation non formelle peuvent être classées en deux catégories : celles qui favorisent la dynamique de groupe et celles qui se concentrent davantage sur le sujet de notre éducation. Elles s’adaptent facilement à différents thèmes et peuvent être utilisées pour construire une variété d’activités. La formation doit toujours être intéressante, bénéfique et les méthodes utilisées doivent être basées sur les intérêts et les besoins des participants.
Méthodes de promotion de la dynamique de groupe :
- Energiser – se concentre sur l’activation des participants, la stimulation de l’énergie et/ou la création d’une atmosphère légère. Il est généralement inclus au début de chaque partie de la formation. Les énergisers ne doivent pas nécessairement être liés aux sujets abordés, mais s’ils sont bien choisis, ils peuvent ouvrir un nouveau sujet de manière appropriée.
- Brise-glace – il s’agit principalement de faire connaissance et de renforcer l’interaction entre les participants. Il est principalement utilisé au début de programmes de formation plus longs, afin que les participants apprennent à se connaître et à trouver leur chemin les uns vers les autres.
Les méthodes les plus connues et les plus répandues qui peuvent être utilisées dans les jardins partagés :
- Brainstorming – produire autant d’idées que possible sur un sujet donné, parmi lesquelles les plus appropriées sont ensuite sélectionnées. Dans un premier temps, il est important de noter toutes les idées et de ne pas les évaluer afin d’encourager la pensée créative. Dans la deuxième phase, les idées sont classées en groupes sur la base des critères sélectionnés. Cette étape se déroule le plus souvent en groupe et prend généralement de 5 à 15 minutes.
- Techniques : utilisation du tableau de conférence, notes autocollantes, préparation individuelle, groupe…
- Discussion – échange d’opinions, d’expériences et de perspectives différentes sur un sujet donné entre les animateurs et les participants ou entre les participants. L’objectif peut être de parvenir à un accord commun, à un compromis ou à un consensus, ou simplement de partager des expériences. La discussion peut être utilisée pour ouvrir un nouveau sujet ou pour définir différentes opinions et perspectives au sein du groupe.
- Techniques : elles peuvent être réalisées en groupe entier ou en petits groupes. Il peut être modéré et obéir à des règles différentes. Il peut s’agir d’un microphone imaginaire ou d’une forme de “speed dating” où les participants rencontrent progressivement tous les autres membres du groupe pendant 1 à 2 minutes.
- Conférence – utilisée pour transmettre de nouvelles informations sur un sujet et pour développer les connaissances. Idéalement, le sujet devrait être expliqué à l’aide d’exemples concrets tirés de la pratique.
- Techniques : on peut choisir différentes formes de visualisation (présentations projetées, notes sur tableau, images, démonstrations, y compris l’utilisation de démonstrations vidéo sur le sujet), ou bien impliquer les participants, par exemple par le biais de questions, de quiz, d’un vote à main levée pour savoir qui est d’accord avec une affirmation donnée…
- Exercice – peut contribuer à une meilleure compréhension du sujet abordé, et suit généralement l’explication de la théorie. L’exercice peut être individuel, par exemple sous la forme d’un test, ou collectif. Les exercices ont généralement une ou un nombre limité de solutions correctes.
- Techniques : compléter le test en ligne ou sur papier
- Le travail de groupe – se déroule lorsque les participants sont divisés en petits groupes et se voient confier une tâche spécifique en rapport avec le sujet discuté. Leur tâche consiste à réaliser ce travail dans un délai donné. Le regroupement peut être aléatoire ou ciblé, par exemple en fonction de l’expérience. Les tâches peuvent être variées, n’ont souvent pas de solution unique et correcte et les participants utilisent leur expérience antérieure pour les accomplir.
- Techniques pour animer le travail de groupe : compétition, présentation des résultats par un journaliste imaginaire ou collage.
- Le jeu de rôle consiste à endosser l’identité (le rôle) d’une autre personne afin de vivre une situation de son point de vue. Il est important de donner aux participants la description la plus précise possible du rôle et, en même temps, l’espace nécessaire pour se familiariser avec la nouvelle identité ou pour la compléter selon leurs propres idées. Il est essentiel que les participants se sentent en sécurité dans le groupe. Il est très important d’aider les participants à traiter les émotions qui ont eu lieu, par exemple par le biais d’une analyse finale sensible, après la fin du “jeu”.
- Techniques : choix approprié du lieu, du décor, de la musique, des costumes, etc.
- Espaces ouverts – réunions sur des sujets proposés par les participants eux-mêmes. Les sujets sont d’abord présentés à l’ensemble du groupe et, avec l’aide du facilitateur, le groupe élabore ensemble un calendrier comprenant la durée, la personne responsable et l’espace dans lequel la réunion aura lieu. En général, plusieurs réunions sur des sujets différents sont organisées en parallèle, les participants ayant la possibilité de choisir en fonction de leur intérêt. Il est possible de passer d’un groupe à l’autre en toute transparence.
- Réflexion – encourage les participants à réfléchir plus profondément au contexte. Elle permet de mieux comprendre ce qui se passe, pourquoi cela se passe, comment cela se passe et ce que cela signifie pour le(s) participant(s).
Techniques : discussion libre (celui qui veut parler parle), partage en cercle, d’abord par paires, puis avec l’ensemble du groupe.
Matériel pédagogique
- Le tableau des méthodes
- Conseils et astuces pour la pratique
- 10 activités pour briser la glace avec vos étudiants. 2012. [cited 2018-8-20].
- Cours de formation professionnelle pour Gardenisers, BRISE-GLACES ET ACTIVITES DE GROUPES, pp 79-83
Bibliographie
PEŠEK, Tomáš, Tibor ŠKRABSKÝ, Monika NOVOSÁDOVÁ and Jolana DOČKALOVÁ. Slabikář neformálního vzdělávání v práci s mládeží, 2019, p. 94-108.
ŠERÁK, Michal. Zájmové vzdělávání dospělých, 2009, p. 68
Cours de formation professionnelle pour les Gardenisers [online], 2020.
HARRISON, Owen. Open Space Technology: A User´s Guide, San Francisco: Berrett-Koehler Publishers, 2008